深入开展本科专业评估
学校深入开展本科专业评估工作，初步形成了以“以评促建”和“对话式评估”为特征的制度文化，通过院系、职能部门的共同参与和校内外一流专家的诊断性评估，有效提升了各专业参与评估的积极性和主动性。本科专业评估以找问题为主，要求各专业在开展自查自评时，必须在国内外一流高校中至少各选一个同类专业作为标杆，对比分析专业培养方案的异同，找准存在问题，借鉴修改本专业培养方案，聚焦世界一流本科人才培养的改进方向。
截至2016～2017学年，学校已完成12个院系34个专业（含方向）的评估工作，显著增强了专业建设的质量意识和问题意识，为专业办学水平和人才培养质量的不断提升提供了有力保障。
强化督导的全面质量管理职能
复旦大学继续扎实推进以质量改进为导向的教学督导和评估工作，不断完善本科教学质量保障的组织和制度建设。2016年，完成第二届学校教学督导组换届工作。学校教学督导制度进一步健全，教学督导组全面参与教学质量管理，全程监控教学质量，督导工作已逐步拓展至课堂教学评价、试卷检查、专业评估报告预审等各关键环节。这些举措不仅充分发挥了督导队伍在稳定教学秩序、规范教学活动、培养青年教师、提高教学质量、促进教学改革等方面的重要作用，也为建立健全学校本科教学质量保障体系做出了有益探索。
全面施行集中听课制度
学校坚持实行领导干部及同行听课制度，鼓励全校专任教师进入本科教学课堂相互听课交流，促进本科教学质量保障文化逐步形成，初步构建了学生评教、督导和同行听课互为补充的多维课堂教学评价体系。
2016-2017学年，学校积极组织各级领导干部和任课教师开展集中听课活动。全校共有1139位教师参加随堂听课1428门次，覆盖全部课程的21.4%。其中，学校领导全部参与随堂听课共计30门次；学校督导组104人参加随堂听课431门次，覆盖全部课程的6.5%。全校广泛参与的集中听课活动，对强化本科教学中心地位，营造全校上下共同重视和关心本科教学的良好氛围，促进课堂教学质量的提升起到了重要作用。2016-2017学年全校本科课程的评教平均分为4.65，评教优良比例达84.5%，评教结果面向全体师生公开。
2017年6月1日上午，我校举行迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会。校党委书记焦扬、校长许宁生出席会议并讲话。教育部高教司司长吴岩、厦门大学副校长邬大光应邀做专题报告。副校长桂永浩就我校迎接教育部本科教学工作审核评估工作作部署。【新闻链接】
